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学生喜欢的课堂就是好课堂  
 
  据媒体报道,如今的大学校园里,越来越多的95后大学生,开始青睐风趣幽默的老师。这些老师在传统授课的基础上,用“段子”和多样的互动形式赢得了“抬头率”。“段子式”课堂,难免引发了大家的争议。

  什么是好的“课堂”?从来都是仁者见仁智者见智。大学教学因学科知识、研究领域的不断分化,相对来说就更加难以界定。但倘若从“学生中心论”出发,从学生作为知识“客户”需求的角度来看,应该是一种比较有说服力的视角。学生对课堂的满意度,至少在一定程度上反映了教师课堂教学的优劣高下。笔者以为,学生课堂是不是“段子式”并不重要,关键是学生喜欢不喜欢,接受不接受。否则,再高深的理论,再阳春白雪的讲解,如果不为学生所接受,课堂价值也势必大打折扣。

  教学有法,教无定法,这是教育界的基本共识。教学的方式因时代和对象的不同,自然也有差异。现在以95后为主体的大学生,思想开放,追求个性,而且在信息化为特征的自媒体时代,知识来源更加多元,教师传授的知识已不是唯一的来源渠道。与此同时,学生也热衷于表达自己观点,他们不再拘泥于传统说教式的课堂,乐于追求思想上的解放和师生之间的平等对话,这就势必要求大学传统课堂做出相应变化。

  那么,大学课堂究竟怎么改,怎样才能让95后的大学生买账?大学教育的作用是培养高层次的专业人才,在后大众化时代,大学教育还具有一定的基础性作用,即通过知识、方法、思维的传授,为学生接受更高层次的教学奠定良好的人文和科学基础。因此,提升学生对学科的认同、开拓学生的视野、引发学生求知的渴求,从而培养学生自我学习和终身学习的能力,应该说比单纯的知识传授更有意义。

  笔者以为,大学课堂要不断求新,教师要与时俱进,不能再以传统眼光看课堂。当然,“段子式”的授课固然是一种选择方式,但并不是所有老师都适用,也并非适应所有的课堂,而且应有一定的底线。这样一种教学形态的呈现和大学生受欢迎的程度,给大学教师提了个醒,就是要积极探索新的教育教学模式和方式方法,这应该成为一种新的时尚。

  (作者系中国教育科学研究院博士,助理研究员)

发布日期:2019-09-23
 
 
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